Upozornění pro čtenáře a uživatele této knihy

Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována ani šířena v papírové, elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude trestně stíháno.

Hans-Christian Kossak

Jak se snadno učit a více si pamatovat (ukážka)

Přeloženo z německého originálu knihy Hanse-Christiana Kossaka – Lernen leicht gemacht, vydaného nakladatelstvím Carl-Auer-Systeme Verlag GmbH, Heidelberg, Německo 2006.

First published as Lernen leicht gemacht by Hans-Christian Kossak, Carl-Auer-Systeme Verlag GmbH, Heidelberg, Germany, 2006. Copyright © Carl-Auer-Systeme Verlag 2006, Heidelberg, Germany. All rights reserved.

TIRÁŽ TIŠTĚNÉ PUBLIKACE:

Vydala Grada Publishing, a.s.

U Průhonu 22, 170 00  Praha 7

tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400

www.grada.cz

jako svou 4693. publikaci

Překlad Bc. Natalie Vrajová

Odpovědná redaktorka Mgr. Olga Tesařová

Grafická úprava a sazba Eva Hradiláková

Počet stran 224

První vydání, Praha 2012

Vytiskly Tiskárny Havlíčkův Brod, a. s.

Czech Edition © Grada Publishing, a.s., 2012

Cover Design © Eva Hradiláková

Cover Photo © fotobanka allphoto

ISBN 978-80-247-4009-6

ELEKTRONICKÉ PUBLIKACE:

E-knihu ve formátu EPUB vytvořil Jan Löffelmann

ISBN 978-80-247-8410-6 (ve formátu PDF)

ISBN 978-80-247-8411-3 (ve formátu EPUB)

O autorovi

Hans-Christian Kossak, Dr. Phil., je klinický psycholog (BDP), psychoterapeut se specializací na dětskou a dorostovou psychoterapii, supervizor a školitel (BDP, dgvt, GwG, DGH, ISH). Až do svého odchodu do penze působil jako vedoucí katolické rodinné a výchovné poradny v německé Bochumi a jím založené psychologické ambulance pro pomoc dětem. Hans-Christian Kossak jako první využil kombinace metod behaviorální terapie a moderní hypnózy a je považován za spoluiniciátora „imaginativního převratu“ v behaviorální terapii. K jeho nejznámějším publikacím patří kniha Hypnose – Lehrbuch für Psychotherapeuten und Ärzte. Autor je velkým milovníkem komiksové literatury.

Poznámka:

BDP

Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen

(„Pracovní svaz německých psycholožek a psychologů“)

dgvt

Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie

(„Německá společnost pro behaviorální terapii“)

GwG

Gesellschaft für wissenschaftliche Gesprächspsychotherapie

(„Společnost pro vědeckou psychoterapii rozhovorem“)

DGH

Deutsche Gesellschaft für Hypnose

(„Německá společnost pro hypnózu“)

ISH

International Society of Hypnosis

(„Mezinárodní společnost pro hypnózu“)

Z dopisů čtenářů

„Jakmile jsem začal pracovat podle této knihy, příprava do školy mi najednou připadala jednodušší, má motivace vzrostla a vše jsem si dokázal mnohem lépe zapamatovat. Teď je pro mě učení zábavou!“

maturant

„Když jsem studoval na právnické fakultě, měl jsem období, kdy jsem se škole příliš nevěnoval, a nebyl jsem daleko od toho, všechno vzdát. Díky této knize jsem znovu získal vztah k učení, neboť mi dala podrobný návod, jak pracovat. Nakonec jsem odpromoval s červeným diplomem, v současnosti jsem úspěšným právníkem a věnuji se psaní odborné právnické literatury.“

doktor práv

„Jednotlivá doporučení a cvičení jsou popsána tak přesně a výstižně, že jsem měl chvílemi pocit, jako by mě autor osobně znal a psal mi je přímo na tělo.“

student inženýrství

„Pracovala jsem podle doporučení, jež uvádíte ve své knize. V průběhu učení i později u státní zkoušky jsem byla naprosto klidná a plně soustředěná. Nemohla jsem uvěřit, že jsem dostala tak dobré známky. Ještě nikdy jsem se u zkoušek necítila tak uvolněně a sebevědomě!“

studentka medicíny

„Měla jsem z rekvalifikace a pro mě nezvyklého učení obavy, neboť je mi již přes čtyřicet let. Prostřednictvím Vaší knihy jsem se systematicky seznámila s tím, jak se učit co nejlépe. To mi dodalo potřebnou odvahu. Díky nepřebernému množství tipů a rad jsem kurs zvládla se ctí a úspěšně jej dokončila.“

pečovatelka o seniory

„Při zaměstnání jsem začal dálkově studovat a zpočátku jsem téměř ničemu nerozuměl. Od té doby, co postupuji podle pokynů ve Vaší knize, nemám problém udržet krok s mladšími spolužáky.“

student psychologie

„Mnohé jsem si odnesl a využil jak pro soukromé účely (příprava na zkoušky), tak pro mé odborné konzultace.“

diplomovaný psycholog v oblasti dalšího vzdělávání

Předmluva

V dnešní společnosti orientované především na výkon hraje vzdělávání, učení a zvyšování kvalifikace natolik zásadní roli, že o ní hovoříme jako o „společnosti vzdělání“. Učení a studium však nelze chápat jen jako prostředek duševního rozvoje či osobního obohacení. Učení, další vzdělávání a rekvalifikace bývají také spojeny s velkým očekáváním, neboť na jejich úspěšném zakončení závisí například postup do dalšího studia či zaměstnání nebo návrat do pracovního procesu.

Pokud žáci a studenti nepoužívají kvalitní učební a pracovní techniky, může pro ně být studium velmi strastiplné a vyvolávat v nich pocity strachu – z referátů, písemných nebo ústních zkoušek. V důsledku toho pak velké množství studujících různého věku i zaměření zažívá pracovní tlak a studijní stres.

To bylo také hlavním impulsem k napsání této knihy. Nabízí čtenářům množství užitečných rad, na jejichž základě budou schopni zlepšit a zefektivnit své studijní postupy.

Tato kniha není určena jen žákům a studentům, ale také účastníkům rekvalifikačních kurzů či starším lidem, kteří se po letech vykonávané praxe chtějí přiučit něčemu novému, neboť právě pro ně je návrat do učebního procesu obzvlášť náročný. Tato publikace by měla všem pomoci zdokonalit jejich učební kompetence.

I ke studiu a duševní činnosti je zapotřebí mít určitý návod, teoretické zázemí, praktickou průpravu a cvik. Název knihy „Jak se snadno učit a více si pamatovat“ má nejen motivovat, ale odráží současně přání autora dopomoci čtenářům prostřednictvím rad a snadno zvládnutelných cvičení ke kvalitnějšímu a snadnějšímu učení.

Přeji vám tedy hodně zábavy a úspěchů!

Poděkování

Psaní knih bývá často spojeno se samotou u psacího stolu. Přesto však každý autor potřebuje mít kolem sebe lidi, kteří jej obohacují a inspirují. Těm všem děkuji.

Na samém počátku stojí početná skupina klientů a pacientů, kteří mne v průběhu mnoha desítek let vyhledali a požádali o radu, pomoc či psychoterapii, neboť se potýkali mimo jiné se studijními nebo pracovními problémy. Kvůli nim jsem se také naučil zdokonalovat své rady a hlouběji propracovávat či naopak zjednodušovat metody pro praktické využití. To vše nakonec přispělo k napsání této knihy.

Panu profesorovi Dr. H.-V. Ulmerovi (Univerzita Mainz) děkuji za dynamický dialog, který se mnou vedl, a za velmi cenné podněty, jež mi poskytl v průběhu diskuze na téma „výkonnost v průběhu dne“.

Zvláštní poděkování patří lektorovi Dr. Ralfu Holtzmannovi a jeho týmu za to, že mi byli v průběhu psaní velkou oporou a pomáhali mi řešit veškeré problémy – od drobností až po celkovou, vizuálně poutavou podobu knihy. Dále jeho kolegovi Uli Wetzovi za pečlivé korektury, díky nimž se mi nakonec podařilo překonat nejrůznější nástrahy spisovného jazyka i mých vlastních formulací. Děkuji také řediteli nakladatelství panu Klausi Müllerovi za přehlednou, nebyrokratickou a kolegiální organizaci. Rád bych poděkoval ředitelce obchodního oddělení paní Beate Ch. Ulrichové za kvalitní plánování a bezpočet podnětných připomínek a nápadů týkajících se grafické úpravy knihy a její realizace.

Na závěr, tedy na zcela výjimečném místě, děkuji za pochopení, trpělivost a podporu mé ženě Silke.

Hans-Christian Kossak

Úvod

Obecná poznámka

Člověk jakožto živočišný druh se v průběhu čtyř miliónů let vyvinul v inteligentní kulturní bytost. První zkušenosti s učením byly pro tohoto tvora životně důležité a konkrétně v případě fyzicky nevalně vybaveného Homo sapiens (v porovnání s jinými obratlovci) přispěly k zachování tohoto biologického druhu. Za to, že přežil, vděčí především své rostoucí inteligenci. Chytrost tedy zvítězila nad silou a rychlostí.

Díky pokračujícímu duševnímu vývoji se dávní lidé postupně odpoutali od pouhého každodenního obstarávání obživy a vytvořili si oblasti, v nichž se mohli po duševní stránce dále rozvíjet a kterým se dnes říká věda a kultura. Začali se čím dál více zabývat myšlenkami o sobě samých i okolním přírodním světě. Přemýšleli o nejmenších nedělitelných částicích, přičemž výsledek svých úvah nejprve nazvali atomem, až postupně došli k teorii relativity a ke kvarkům, tedy (dle nejmodernějších vědeckých poznatků) nejelementárnějším stavebním prvkům hmoty.

Podíváme-li se však zpět do historie, zjistíme, že učením se člověk intenzivně zabývá teprve několik desítek let a nosiče informací, které zná, jako obraz a písmo, prošly jen nepatrným technickým zdokonalením. Učení a duševní činnost jsou zřejmě považovány za nejvyšší projev inteligence. O mozku se přemýšlelo již dávno, ovšem teprve před několika málo lety vynalezla věda způsob, jenž umožňuje alespoň přibližně určit, jak mozek funguje a jak jej lze co nejlépe využít pro studium a duševní práci.

Studentů a žáků, kteří s učením přicházejí do styku den co den, je obrovské množství. V oblasti průmyslu se zcela běžně provádějí šetření s cílem optimalizovat produkci a pracovní postupy, a dosáhnout tak vyšších zisků. Výzkumy týkající se každodenní učební praxe žáků a studentů naproti tomu téměř neexistují. Teprve v posledních letech se některé pokrokové školy snaží své žáky vzdělávat i v tom, jak správně studovat.

Ačkoli studenti, kteří učení a duševní práci zvládají bez větší námahy, jsou spíše výjimkou, jen zlomek lidí si dokáže později vzpomenout nebo představit, jak nešťastní a zoufalí v určitých fázích studia byli. Někteří vzpomínky na toto životní období dokonce záměrně vytěsňují.

Za desítky let své psychoterapeutické praxe jsem nasbíral bohaté a velmi intenzivní zkušenosti v oblasti poruch učení a studijní výkonnosti u studujících všech věkových kategorií. To mě přimělo nalézt metody a postupy, které učení zkvalitní a usnadní, a předat je dál studentům. Techniky uvedené v této knize vycházejí z celé řady prakticky ověřených výsledků zkoumání mozkové činnosti, paměti a učení.

Tato kniha je určena lidem, kteří chtějí zdokonalit a zefektivnit své učební a pracovní strategie. Měla by jim pomoci překonat prostřednictvím vhodných metod (pro ně) problematické fáze učebního procesu a najít cestu k pohodovému a přitom účinnému studiu.

Jak s knihou pracovat

Tato publikace vychází z předpokladu, že studium sice může být velmi namáhavé a strastiplné, ale také nemusí. Správné učení lze podobně jako jakoukoli jinou činnost vysvětlit, osvojit si je, natrénovat a pochopitelně také ihned aplikovat v praxi – a právě toho se kniha snaží dosáhnout.

V každém pracovním procesu existují techniky a metody, jejichž cílem je jeho průběh zkvalitnit a zefektivnit, a ani učení a duševní práce nejsou v tomto směru žádnou výjimkou. I při nich může docházet k nejrůznějším komplikacím, příliš pomalým učením počínaje a strachem ze zkoušek konče. Vůči těmto nežádoucím jevům však naštěstí máme k dispozici účinná protiopatření, která zde budou podrobně vysvětlena.

Kniha, již držíte v ruce, je jakýmsi návodem, jak získat kontrolu nad svými pracovními a učebními návyky. Lze ji chápat jako kurs sebeorganizace, jenž vás má dovést k vhodnějšímu a ekonomičtějšímu způsobu učení bez zbytečných stresů, a tím dále motivovat k získávání nových vědomostí.

Kniha jako školicí program

Tato kniha je koncipována jako kurz, v němž se dozvíte, jak si lze studium usnadnit, jak získat větší sebejistotu a jak se lépe vypořádat se strachem ze zkoušek.

První část kurzu vám ve třech kapitolách přiblíží hlavní východiska knihy a pozornost bude věnována též blahodárným vlivům hypnózy na učení.

V druhé části vám budou postupně představeny jednotlivé vzájemně se doplňující pracovní techniky, od zpevnění a úklidu až po finty při provádění korektur u písemných prací. Hlavní heslo zní: Méně se šprtat, ale vědět toho více a lépe.

Ve třetí části kurzu se seznámíte s psychologickými zásadami učení, které jsou snadno pochopitelné a dají se okamžitě uplatnit v praxi.

Čtvrtou část tvoří série cvičení, jejichž prostřednictvím se naučíte cíleně pracovat s autohypnózou a autosugescí, čímž dále zefektivníte své učební postupy. Tento prakticky zaměřený oddíl pro vás bude pravděpodobně nejzábavnější.

V poslední, páté části kurzu dostanete řadu rad a tipů, jak zdokonalit svou studijní přípravu. Dozvíte se, jak pomocí hypnózy účinně odbourat strach ze zkoušek. Nakonec si uvědomíte, že jste přece jen všechno zvládli na jedničku, neboť máte zkoušky úspěšně za sebou.

Snažte se prosím přesně dodržovat jednotlivé kroky. Zejména cvičení věnovaná autosugesci by se měla provádět co nejpravidelněji, protože jedině tak lze dosáhnout požadovaného efektu. Mým cílem bylo udržet kapitoly pokud možno krátké a výstižné, takže uvádím jen takové rady a tipy, které považuji za skutečně důležité. Dostatečný prostor je věnován také chybám, k nimž při studiu nejčastěji dochází. Jednotlivé kapitoly tvoří relativně uzavřené celky, přesto by však měly být prostudovány postupně v uvedeném pořadí. V zásadě jde o to, vytvořit si takový pracovní systém, jejž budete moci uspokojivě použít i v případech, kdy v souvislosti s učením či zkouškami vzniknou určité problémy.

Obzvlášť důležité poznámky a připomínky jsou zvýrazněny šedým podbarvením. Při pozdějším opakování se můžete zaměřit výhradně na ně.

Vaší pozornosti jistě neujde, že v knize vycházím z některých již dlouho známých zákonitostí. Je to dáno jednak tím, že se v minulosti velmi dobře osvědčily v praxi a také tím, že některá zjištění dřívějšího data byla relativně nedávno potvrzena současnými výzkumy mozku, čímž se opět zařadila k nejmodernějším poznatkům.

Tato kniha se nesnaží čtenáře zahltit únavnými teoretickými modely či odbornými diskuzemi o tom, jak se lépe učit. Něco takového by vás při studiu jen zbytečně zatěžovalo, neboť jediné, co chcete, je optimalizovat své individuální studijní postupy, a nikoli poslouchat přednášky o učebních teoriích. Z tohoto důvodu v textu neuvádím zdroje, z nichž jsem čerpal, ani odkazy na použitou literaturu, nýbrž předkládám výhradně přesné a výstižné informace, které lze okamžitě prakticky využít.

K základním principům knihy mimo jiné patří:

• Vědecký základ: Všechna uvedená doporučení jsou důvěryhodná a vědecky podložená.

• Výsledky moderních výzkumů: Vychází se z nejnovějších vědeckých poznatků edukativní terapie, behaviorální terapie, hypnózy a neuropsychologie.

• Důraz na praktickou využitelnost: Rady a doporučení jsou prověřeny letitou praxí v mnoha různých oblastech vzdělávání a osvědčily se dokonce v případech extrémně silných poruch učení i u jedinců trpících nadměrným strachem ze zkoušek a dalšími problémy s tím spojenými.

• Nenáročnost: Popsané metody nevyžadují žádný zvláštní nácvik a lze je použít okamžitě. Na základě získaných informací můžete energii vynakládat smysluplně a pokud možno co nejefektivněji, což pozitivně ovlivní vaši bilanci nákladů a výnosů.

• Motivace a samostatnost: Ihned zaznamenáte, jaké děláte pokroky, a učení si tak budete moci korigovat dle vlastních potřeb.

• Learning by Doing: Jednotlivé techniky zaměřené na zkvalitnění učebních a pracovních postupů rychle pochopíte a můžete je při studiu ihned prakticky uplatnit.

• Opakování: K některým tématům a metodám se budeme v několika částech kurzu opakovaně vracet, abyste si je dobře zapamatovali.

• Transparentnost: Všechny metody a návrhy jsou srozumitelné, takže si je bez problémů osvojíte a začleníte do svého běžného studijního programu.

Ideální je nastudovat si každý den alespoň jednu novou učební techniku a zapojit ji do každodenní praxe. Pokoušet se zvládnout příliš mnoho metod najednou vám nedoporučuji, neboť jim nebudete moci věnovat náležitou pozornost.

Postupem času si všimnete, že tento kurz je koncipován tak, aby sám splňoval pravidla, jež čtenářům předkládá:

• Jednotlivé učební prvky ze sebe vzájemně vycházejí a navazují na sebe.

• V textu převažují pozitivní formulace, jež mají čtenáře motivovat a povzbudit.

• Každá část kurzu obsahuje vždy nanejvýš sedm učebních prvků, což je optimální počet.

• Převládá zde stručný, prakticky orientovaný způsob vyjadřování instruktážního charakteru.

• Některé prvky se v textu opakují, neboť tvoří základní osu této velmi složité látky.

I do krátkých pasáží jsou záměrně zakomponována opakování, která mají připomenout pozapomenuté pracovní metody a techniky.

K přečtení jednotlivých kapitol, popřípadě cvičení, vám postačí pár minut. Autohypnotická cvičení trvají přibližně 15 minut.

V příloze naleznete souhrn nejdůležitějších pokynů a tabulek k sestavení časového plánu a ke kontrole svých postupů při učení.

Abyste měli jistotu, že děláte vše správně, měli byste vždy v týdenních intervalech prověřit, do jaké míry ovládáte již probrané techniky. K tomu použijte dotazník k opakované kontrole v příloze A.

Je-li to možné, dělejte kurz ve dvojici, např. s kamarádem či spolužákem – bude to pro vás nejen zábavnější, ale současně se budete vzájemně vybízet k větší pracovní kázni a důslednosti.

Nyní mi nezbývá, než vám popřát mnoho studijních i pracovních úspěchů.

Brzy zjistíte, že být dobrým studentem je vlastně úplná hračka.

ČÁST PRVNÍ

1.    Úvod ke zkvalitnění studia prostřednictvím hypnózy

Již od prvopočátků lidského bytí se člověk musí učit. Znalostí, jež je třeba získat, neustále přibývá, učební látka je čím dál složitější a abstraktnější, a při jejím osvojování tedy mohou vznikat nejrůznější problémy. Od chvíle, kdy se člověk začal vzdělávat, dostával bezpočet dobře míněných rad, které mu měly učení usnadnit. Jen zlomek z nich však byl vědecky ověřen.

V úvodní části kurzu vás v krátkosti seznámím s širokou nabídkou pomocných učebních technik, jichž můžete využít. Současně vám jakožto autor této knihy představím metodu hypnózy, která je zejména v kombinaci s vědecky podloženou behaviorální a edukativní terapií velmi účinná nejen při odstraňování učebních či pracovních problémů, ale také v oblasti vzdělávání, chování a motivace.

V dalších částech kurzu postupně získáte podrobnější informace o možnostech, jak lze prostřednictvím hypnózy zkvalitnit studium a zlepšit výkon.

1.1    Existují kouzelné formulky, které učení ulehčí?

Středověcí alchymisté se pokoušeli nejen vyrobit zlato pomocí „kamene mudrců“, ale přáli si také upravit vědění a znalosti tak, aby se daly rychle a bezpečně předávat. V roce 1545 vyšla v Německu kniha s názvem Deutsche Arithmetika od Michaela Stifelse, v níž se poprvé objevuje zmínka o tzv. norimberském trychtýři. Jedná se o bájný přístroj, jímž lze znalosti nalít do hlavy. Něco takového bychom si nejspíš přáli úplně všichni, ale tak jednoduché to v reálu bohužel není.

Jelikož žádný takový trychtýř nemáme k dispozici, nezbývá nám, než se učit. O tom, že kolikrát jde skutečně o velmi náročnou činnost, svědčí celá škála synonym, jež pro učení používáme: biflovat, šprtat, drtit, šrotit, dřít… My v dnešní údajně tolik moderní době saháme po čím dál sofistikovanějších metodách, od nichž si slibujeme ty nejlepší výsledky. Některé z těchto moderních zázraků vám nyní alespoň stručně představím.

1.1.1 Kurzy rychločtení

Metody rychločtení si lze osvojit buď na speciálních seminářích, anebo formou samostudia z knih, což zpravidla vyžaduje intenzivní trénink. Čteme-li rychleji, neznamená to ještě, že se automaticky zvýší také množství a kvalita informací, které si zapamatujeme, popřípadě naučíme. Jediné, co vzrůstá, je bohužel rychlost recepce. U jednoduchých textů, jako například u novinových zpráv, románů nebo článků v časopisech, si tímto způsobem můžete ušetřit čas. V případě vědeckých a odborných dokumentů však rychločtení ztrácí na efektivitě, neboť při četbě tohoto typu literatury je nezbytné provádět nejrůznější analýzy a srovnání.

1.1.2 Superlearning

Tato metoda je založena na poslechu zvukových nahrávek a využívá se především při výuce jazyků. Její teoretická východiska jsou jen velmi těžko srozumitelná a některé z jejích technik fungují pravděpodobně jen proto, že jim člověk věří – na čemž samozřejmě není nic špatného.

Zlé jazyky tvrdí, že několikadenní pobyt v zahraničí v cenové relaci odpovídající ceně kurzu superlearningu by byl po jazykové stránce stejně efektivní a navíc podstatně zábavnější. (Toto zjištění dokonce vyplynulo z důvěryhodného testu výrobků.)

1.1.3 Subliminály

Při této metodě dochází k sugesci podprahových informací (subliminál) prostřednictvím audiokazet a CD. Posluchač vnímá vědomě jen obecné instrukce, podprahově však získává další akustické vjemy. Práce s podvědomím údajně umožňuje vyhnout se nejrůznějším obtížím spjatým se studiem. Učení tedy probíhá do jisté míry nepřímo. Na trhu je k dostání pestrá škála motivačních nahrávek, které vás odnaučí kouřit, pomohou vám zhubnout či pozitivně ovlivní vaši schopnost učit se. Výrobci, kteří profitují z neustále se zvětšujícího odbytu, však o účinnosti subliminálních technik doposud nepodali žádný vědecky podložený důkaz.

Z elektronických rozborů těchto údajně podprahových nosičů vyplynulo, že jejich zvuková stopa žádné měřitelné magnetické signály neobsahuje.

1.1.4 Detektory alfa vln a psychowalkmany

Díky specializovaným přístrojům lze prostřednictvím zvukových a světelných impulzů zasahovat do elektroaktivity mozku, a cíleně tak stimulovat různé stavy vědomí, jež mají přispívat mimo jiné k navození relaxace, zvýšení koncentrace či zrychlení učení. Jejich pozitivní dopad na studijní výsledky však doposud žádná vědecká studie nepotvrdila.

1.1.5 Léčebné preparáty

Nejrůznější reklamní letáky nabízejí celou řadu léků podporujících učení, paměť a schopnost soustředění. Tabletky a prášky mohou dozajista pomoci v situacích, kdy je náš organismus oslaben, například při fyzickém vyčerpání či nemoci. Zdali ale skutečně mají vliv na lepší prokrvení mozku a zvýšení výkonu při učení, nebylo zatím, alespoň pokud je mi známo, dostatečně vědecky prokázáno.

Lidé velmi snadno a rádi podléhají iluzi, že stačí „třikrát denně“ spolknout tu správnou pilulku a s dlouhým a úmorným učením je navždy konec.

1.1.6 Autogenní trénink

Relaxační metody autogenního tréninku vycházejí z hypnózy. Vzhledem k jeho uklidňujícím účinkům je vhodný především pro jedince, kteří jsou vystaveni nadměrnému stresu, a pomáhá také při léčbě psychosomatických obtíží. Jde o vědecky podloženou a v praxi hojně aplikovanou techniku. Pomáhá zmírňovat stres, čímž nepřímo příznivě ovlivňuje schopnost učit se. Lepších studijních výsledků však lze s jeho pomocí dosáhnout jedině v kombinaci s cvičením a metodami zaměřenými na zkvalitnění učení.

1.1.7 Závěr

Jak je vidět, existuje v tomto směru spousta slibů, z nichž za skutečně hodnověrné lze považovat jen hrstku. Sen o norimberském trychtýři evidentně stále žije.

Jelikož je učení aktivní proces přijímání a zpracování informací, lze je zdokonalit rovněž pouze aktivním přístupem.

V rámci kurzu, jejž zprostředkovává tato kniha, se od vás tedy očekává jisté nasazení, současně však budete mít neustále přehled o tom, co se s vámi děje. Své pokroky a úspěchy budete mít vždy pod kontrolou.

Podstatné je, že na sebe budete moci být pyšní, protože za své úspěchy budete vděčit jen sami sobě, a nikoli přístrojům či účinkům anonymní drogy.

Table of Contents

O autorovi

Z dopisů čtenářů

Předmluva

Poděkování

Úvod

Obecná poznámka

Jak s knihou pracovat

Část první

1.Úvod ke zkvalitnění studia prostřednictvím hypnózy

1.1 Existují kouzelné formulky, které učení ulehčí?

1.2 Hypnózou k lepšímu výkonu i studijním výsledkům

1.3 Čeho se má a může hypnózou dosáhnout během učení, před zkouškou a při ní

Část druhá

2. Základy učení a duševní práce

3. Základní principy

4. Pracoviště

5. Člověk jako jednota duše a těla

6. Sbírání, procházení, uspořádání, opravy

7. Počítač – náš velký pomocník

Část třetí

8. Metody a techniky pro snazší učení a zapamatování

9. O zraku, sluchu a chápání

10. Průběžný výsledek

Část čtvrtá

11. Cvičení k autohypnóze a mentálnímu tréninku – metody na zlepšení paměti a zvýšení motivace

12. Cvičení k optimalizaci práce

13. Posílení sebedůvěry a motivace k práci

14. Odstranění překážek

Část pátá

15. Doporučení pro předzkouškovou přípravu a den zkoušky

Přílohy

Příloha A

Příloha B

Příloha C